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鋼琴陪練存在的問題與解決策略

時間:2020-02-18 09:50作者:羅建
本文導讀:這是一篇關于鋼琴陪練存在的問題與解決策略的文章,鋼琴陪練老師是個非常有意義的職業,對于輔導孩子學習進程、激發孩子練琴興趣以及培養孩子良好的練琴習慣都有著重要的作用。陪練老師要了解有關兒童生理和心理、教育學方面的知識,積累與兒童交往的經驗,這樣才能更

  摘    要: 鋼琴陪練是一座架設在鋼琴學習者和鋼琴教師之間的橋梁,其工作重點在于鋼琴學習的輔助性,使學習得到具體、系統的輔導,使琴童在鋼琴學習過程中養成良好的練琴習慣,以及適合的練琴方法。許多兒童在專業的鋼琴老師輔導下進行鋼琴學習,但他們的年齡普遍偏小,記憶力和學習技能偏差,無法完全吸收鋼琴老師教授的專業知識,此時,鋼琴陪練起到了很好的作用,這一職業也得到了越來越多的人的認可。隨著人們生活水平的提高以及琴童數量的與日俱增,"鋼琴陪練"這個新興行業隨之興起,并得到了越來越多人的認可。本文對鋼琴陪練的重要作用進行了詳細的介紹,闡述了陪練過程中出現的問題,并對這些問題提出了具體的解決辦法。

  關鍵詞: 音樂教育; 鋼琴教學; 陪練;

  1 、引言

  與此同時,鋼琴陪練的市場需求和發展空間也日益擴大。上海市已經出臺了鋼琴陪練等級資格認證的相關標準和培訓課程,廣州、北京、武漢等其他城市對鋼琴陪練的教育、培訓和考核也逐步展開;一些高職院校、高專院校、幼兒師范學校音樂專業也都在積極探索鋼琴陪練人員的課程配套設置,鋼琴陪練已經成為業余鋼琴教學中的一個重要環節。

  2 、陪練在鋼琴學習中的作用

  2.1 、個性化輔導

  鋼琴陪練不可避免的要面對處于不同能力水平,不同認知水平的兒童進行鋼琴教學。在鋼琴教學中,陪練可以根據兒童心理發展的規律,在鋼琴教學過程中從不同角度觀察兒童學習的發展方向與發展空間,應針對兒童的不同表現、不同的進度和反應去具體安排音樂教學內容,運用適當的方法去構建兒童音樂學習的最佳心理結構,因人而異調整設置學習方法和學習進程。作為一種有目的的學習活動,鋼琴學習需要陪練的協助,陪練可以更高效、階段性的輔助兒童發展其音樂思維、音樂形象領域、音樂情感、音樂聽覺、及技術推動性領域,培養兒童鋼琴演奏能力及音樂素養。

  2.2 、激發學習興趣

  在學習的過程中,學生對自身從事的學習活動或者探究的知識產生愉快的情緒體驗,這便是學習興趣,這會使學生產生進一步學習的需要。每一個孩子都有自己獨特的地方,在不同性格和成長環境的影響下,每個孩子在鋼琴學習的過程中會呈現出不同的問題,此時就需要我們具體問題具體分析,針對孩子的問題“差別對待”,將略顯枯燥的鋼琴教學課程設計的精巧絕倫、引人入勝,用拋磚引玉代替一味灌輸,引導孩子在鋼琴學習的知識海洋中大膽暢游。讓孩子們充分的發揮想象力和創造力,充分的激發潛能,時刻充滿信心和勇氣。借興趣的力量前進,讓孩子們對待鋼琴學習不再懼怕和抗拒。家長和陪練老師用一種欣賞的眼光去傾聽孩子們的每一次彈奏,在孩子進步的時候,哪怕是微小的進步,對其進行及時的表揚,同時將孩子的進步及時匯報給家長和老師,三方共同努力,幫助孩子彌補不足,取長補短,保持孩子鋼琴學習的興趣。

  2.3、 培養練琴習慣

  在孩子學習鋼琴的過程中,需要養成良好的學習習慣,因為一個良好的習慣可以影響孩子的學習進程,甚至長久的生活。很多孩子坐不住,沒辦法有目的的進行整篇練習。有的孩子不能自己認真的看譜子,錯音連篇。所以陪練老師對于孩子來講不僅僅是陪著練習,對孩子養成良好的練琴習慣也有很大作用。對于初學鋼琴的兒童,養成良好的練琴習慣對他們今后的學習至關重要,陪練老師對孩子提出明確的要求,設立合理的目標,制定合適的計劃,進而在陪練的監督下獨立的練習,相對固定的時間、地點以及練習程序能幫助孩子自然而然的養成習慣。家長和老師對孩子的正確行為進行適當的鼓勵,同時由慢到快、由難到易的繼續進行課程。
 

鋼琴陪練存在的問題與解決策略
 

  3 、鋼琴陪練過程中出現的問題

  3.1 、缺乏有效的溝通

  孩子在日常的學琴過程中,常常出現由于陪練老師和專業老師缺乏溝通,缺少交流的情況,這樣會造成孩子在學習鋼琴的過程中遇到許多問題。由于每個專業的鋼琴老師都有他們自己的一套教學理念與教學方法,在缺乏有效溝通或者溝通不暢的情況下,陪練教師很容易把自己的教學思想和教學理念與專業教師的思想和理念背道而馳,將自己的另一套理念又灌輸給學生。這樣一來,一個學生就有兩個老師在傳授不同的教學理念和方法,盡管在鋼琴藝術原理知識方面大同小異,但不同的人就會有不同的彈奏習慣、不同的演奏技巧以及不同的理解,往往會導致學生對學習鋼琴理解的混亂,影響到學習進程。

  3.2、 急于求成

  學習鋼琴是一個漫長的過程,要想學的好需要做到慢練和精彈,但現實中很多陪練教師為了讓家長快速看到成績,盲目的追求練琴速度和數量而不是質量,甚至對孩子進行“拔苗助長”式的學習。對于初學鋼琴的孩子,基本功的練習至關重要,特別是一些細節,例如學生練琴的時候手型擺放是否標準,坐姿是否正確以及是否有折指現象等,有些陪練教師往往不夠重視這些基本功的練習,為了趕進度對這些細節練習不夠,而直接讓孩子彈奏曲子,這樣必然會導致孩子基本功非常薄弱,致使后期學習遇到各種困難。還有的陪練老師因為想要快速達到練琴效果讓學生快速接受,采用在鋼琴五線譜的上下方標上阿拉伯數字簡譜的方式讓孩子練習,盡管當前達到了一定的效果,但這種方式弱化了孩子的識譜能力,這種急于求成的表現長此以往會達到適得其反的效果。不論是鋼琴還是其他技能,都有個循序漸進的過程,作為陪練教師不能盲目的追求練琴速度,急于求成。

  3.3 、缺乏正確的教學方法

  在鋼琴陪練的過程中,一些陪練教師為了讓孩子記住所學知識,每節課要求學生機械式的重復彈奏曲子,以加強記憶。這種教學方法導致學琴的孩子覺得只要能把樂曲彈奏出來就是完成了任務,一節課下來學生就是把樂曲機械式的重復彈奏了很多遍,對曲子的彈奏技巧和樂理知識等問題一概不知。陪練老師應該掌握正確的教學方法,避免讓孩子機械式的彈奏。打好堅實的基礎是非常重要的,所以鋼琴學習過程中的教學方法很重要,陪練教師應該對此加強重視。

  4、 鋼琴陪練常見問題的對策

  4.1 、加強溝通與交流

  學習鋼琴的幼童年齡普遍偏低,其自我語言的表達能力還有不夠完善,此時,在鋼琴的課后輔導過程中,陪練老師與家長和孩子之間良好的溝通對于鋼琴學習顯得十分重要。陪練教師應該通過有效的溝通使兒童家長明白鋼琴是一門專業性很強的藝術學問,在日常的教學中應該培養兒童對音樂藝術的熱愛,積極調動孩子的主觀能動性,使其對鋼琴學習產生興趣。通過良好的溝通,陪練教師也可以了解更多關于孩子性格方面的特點,這樣可以更加有針對性的進行日常輔導,選擇孩子能夠容易接受的教學方式進行練琴,同時,陪練教師也應該明確的告知家長,鋼琴學習是應該建立在個人興趣愛好的基礎上,這樣的學習才能有更加的有效,孩子的學習才能更加的長久。在日常輔導中,陪練教師要及時的跟家長進行溝通,這也是對孩子和教學工作的認真負責。陪練教師和家長的目的都是一致的,都希望孩子能夠學好鋼琴,對鋼琴產生興趣。陪練教師可以在練琴輔導之前以觀察法的形式對兒童以及家長進行多方面的了解,通過這種溝通方式,可以很好的了解孩子的基本狀況和家長的期望,以保證后期鋼琴輔導的順利進行。

  4.2 、培養孩子學琴興趣

  學習鋼琴的孩子正處在一個特點階段,他們思維活躍,對各種事物都有著強烈的好奇心并且天生好動,在練琴的過程中可能無法長時間將精力集中。因此,只有通過調動孩子對鋼琴學習的興趣,發揮其自身的主觀能動性,才能達到良好的練琴效果。陪練老師不應該只局限于對鋼琴專業知識的輔導上,還應該懂得利用孩子能夠接受的方式以及形象生動的語言進行快樂教學,在快樂的學習過程中陪練孩子的興趣。陪練教師還應該根據不同的兒童特點進行個性化教學,例如可以針對幼兒讀譜難的特點進行總結適合幼兒讀譜的歌謠等方式,將枯燥的輔導方式轉變為形象生動的個性化教學,保證鋼琴練習順利進行。

  4.3、 注重教學方法

  課后練琴往往是一個相對枯燥的過程,兒童自制能力相對較差,當其一個人練琴而無人監督時,可能會出現練琴效率低下、練琴時間無法保證以及練琴習慣不正確等各種不利問題。此時,陪練教師應該積極鼓勵孩子,培養孩子對學習鋼琴的興趣,為其營造一個良好的學琴環境,使孩子可以在輕松愉快的環境下進行鋼琴練習,陪練教師可以及時糾正孩子的不正確練琴習慣,同時,陪練老師也可以通過對孩子練琴的表現及時調整練琴計劃,提高練琴效率。

  5、 結束語

  鋼琴陪練老師是個非常有意義的職業,對于輔導孩子學習進程、激發孩子練琴興趣以及培養孩子良好的練琴習慣都有著重要的作用。陪練老師要了解有關兒童生理和心理、教育學方面的知識,積累與兒童交往的經驗,這樣才能更好的促進孩子學習。本文介紹了鋼琴陪練的發展現狀,并對鋼琴陪練過程中存在的問題進行了探討,提出了加強溝通與交流、營造良好學琴環境以及注重引導避免孩子產生依賴性等應對之策,為鋼琴陪練老師提供借鑒參考,以促進鋼琴陪練行業的健康發展。

  參考文獻

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